今天的中原大學事件是個很好的思辨訓練與媒體識讀教材
首先要確定的事情，當事教師的投訴是不是事實？（甲）
根據何志偉在記者會上提供的錄音等證據，確實有「因為提到武漢肺炎、中華民國等詞彙而遭到校方要求不要談」。
第二件要確認的事情，投訴的中國學生，是投訴什麼內容？（乙）
同樣根據在youtube上的影片，是提到「武漢肺炎」、「中華民國」而道歉。
所以甲和乙都是事實，是中國學生投訴的主因。
但是，傍晚時候，某間媒體爆出當事教師別的影片，指出還有包括對中南美洲人種族歧視的言論。（丙）
接著果不其然，風向就開始亂了。不少人認為說當事教師道歉是應該的。
問題來了，投訴的學生是因為「乙」要求道歉，但新的風向卻是因為「丙」而認為道歉是應該的。
這顯然怪怪的吧？如果今天投訴學生是因為「丙」要求當事教師道歉，而提出「丙」的影片作為證據，那很合理。不過顯然不是這樣。
事情發展到這邊，明顯是用「丙」去蓋過「乙」，營造出當事教師投訴無理的氣氛。
然而，這就是將「甲」、「乙」的政治性質，以及「丙」的道德性質混淆在一起。
這種手法，在前幾年有一個很有名的例子：陳為廷批評教育部長，結果某報用頭版罵陳為廷沒禮貌。
回到這一次事件，當事教師對中南美洲人有歧視言論，道歉是應該的，但這跟他提到武漢肺炎、中華民國而被迫道歉是完全不同層次的事情。
混為一談而動輒把道德放在優先順位上，是台灣一直很難改的陋習。畢竟這是長期學校教育與家庭教育互相影響下的結果。
原文出處 陳子瑜