本所「寫作之前，寫作之後」系列講座，這次邀請到國立臺灣圖書館編審的蔡蕙頻老師，來為我們演講，老師在本次演講中分享了去年所出版的《台灣史不胡說：30個關鍵詞看懂日治》，介紹自己為何踏入臺灣史的領域，並告訴我們誕生一本書的過程，並分享她多年的經驗，舉了許多有名的著作為例，分析自己和他人的著作，提供對未來想寫臺灣史著作的人許多相當好的建議。
蔡蕙頻老師首先講述自己的經驗，從小課本就沒有臺灣史，也不喜歡歷史，直到大學要準備研究所時才接觸到臺灣文學史的著作，知道了沈光文並為之感動，從此踏入了臺灣史領域，寫作說故事前需要一個故事，老師分享了她自己的經驗，她發現身邊的人都覺得現在的生活理所當然，如老師的母親曾是車掌，當時有許多用語是日文用語，不過卻沒有人探究過為何如此，蔡蕙頻老師透過母親的故事，意外連結出許多日治時期職業婦女的故事，寫了《好美麗株式會社：趣談日治時代粉領族》一書，蔡蕙頻老師覺得臺灣史就像空氣，看不見它卻不能忽略它。
接著老師告訴我們誕生一本書的過程，需要發想主題→試寫、提案→修正→蒐集資料、圖片→撰稿，再來跟出版社簽約→排版校對→書籍設計→上市行銷，一本書的誕生需要很多工作，老師將近年臺灣史著作分為兩種類型，一、說故事型：告訴讀者未知的事，像老師的這本書《台灣史不胡說：30個關鍵詞看懂日治》、或是鄭麗玲老師的《躍動的青春：日治臺灣的學生生活》。二、搏感情型：從大眾已知的歷史中講感情，如《宮前町九十番地》、《無法送達的遺書：記那些在恐怖年代失落的人》等書。老師也說如果要講好故事就先想好關聯；想搏感情，先想觀點，將關鍵字連結起來，把歷史從平面文字變成立體。
蔡蕙頻老師也告訴我們，作者並不能控制一本書的每一個環節，市場考量是出版社的專業，我們寫我們自己想寫的就好，不要刻意模仿他人的寫作風格，對自己的文字有信心，觀點可以學習但我們創作要自在，才能寫好一本書，並耳提面命的說寫歷史故事一定要有所根據，不可以憑空杜撰，自己的觀點可能會影響到他人。蔡蕙頻老師也自嘲說寫作其實不賺錢，但如果我們不寫，誰會來寫呢？最後老師勉勵我們，找到有價值的興趣，也找到興趣的價值，一起把臺灣史鬧大吧！
（傅弘）
原文出處 國立臺灣師範大學臺灣史研究所